О учењу, и некад и сад

Драги пријатељи,
Човек, који хоће савесно да утиче на развитак другог човека, може да поступа само на један начин: да развија његову снагу мишљења, да га научи да проматра чињенице сам својим умом и да сам уме правити логичне закључке. Сваки онај који тако не ради, већ који човека хоће да кљука својим плановима и саветима, као умешеним колачима – тај може имати сваке друге намере,
само не да помогне развићу онога на кога утиче. Такав “учитељ” или је бесмислено дете које хоће да задовољи своју амбицију показујући своје “знање” и задобијајући нове “пријатеље”, или је нитков који жели да постигне своје сићушне циљеве..

Светозар Марковић: Одабрани листови, Ново Поколење, Београд, 1949

Ако се већ толико заклињемо да нам је од свега важније активно учешће деце у настави, ако нам је заиста искрена та наша жеља да деца мисле, да више разумевају а мање памте, морамо тражити конкретне и ефикасне начине да децу покренемо, заинтересујемо и активирамо.
Душан Радовић, „На острву писаћег стола“.

 

ЈА ИМАМ ШЕСТ ОДАНИХ СЛУЖБЕНИКА КОЈИ СУ
МЕ НАУЧИЛИ СВЕМУ ШТО ЗНАМ. ЊИХОВА ИМЕНА
СУ: ШТА, ЗАШТО, КАДА, КАКО, ГДЕ И КО.
Радјард Киплинг (Rudyard Kipling)

-СВЕТ У КОМЕ НАША ДЕЦА ЖИВЕ, МЕЊА СЕ ЧЕТИРИ ПУТА БРЖЕ НЕГО НАШЕ ШКОЛЕ.
Др Вилард Дагет (Wиллард Даггет), директор Интернационалног центра за воЂство и образовање

Comments are closed.